法语是一门容易读，但是不易写的语言。正因为法语语法的精确性，才奠定了其在档案记录的女皇地位。怎样在应试环节，逃过此劫，我们来分析下法语应试的写作策略吧！

一、国内法语考试作文题的类型、形式及要求是什么？
 
1.写作类型
 
法语写作文体类型可分为记叙文、说明文和论述文。
 
1)记叙文:其内容主要包括:描述人、物、事和写信,如mes parents,ma famille,une journée bien remplie,ma vie universitaire,la télévision et moi,une lettre à mes parents等。
 
2)说明文:内容多为介绍或说明同学们了解的事物,如:le francais,Internet等。
 
3)论述文:主要是对学生日常生活中熟悉的事物或现象相关给以简单进行说明、议论和评述,如手机、电脑在普及中的问题、现象。题目可以为le mobile,vire en ville ou à la compagne等,论述文写起来难度大些。
 
2.写作形式
 
主要有看图、选词写作、命题写作等形式。看图写作是给出几幅图让学生根据视图作文;选词写作是在给出的数个单词中选出几个相关联的词(1—8个),并将它们有机地联系起来,形成文章,以上多是自命题;命题写作,就是给出一个题目,学生根据自己的理解去写;有时还可以给出一些提示和要求。如写作题为:Une vis ite chez un ami,三段的提示为:1)un ami vous invite chez lui ;2)vous faites une préparation;3)ce qui se passe chez lu。
 
3.写作和要求
 
根据国内的测试题,一般要求在30—45分钟内,完成80—100个字的短文;大多是“三段式”作文标准,而且要求按段落首句或首词提示、思路写下去。法国各种等级水平测试,如B1有60—200个字不等。从内容上,一般要求文章内容切题;用词准确、合理;句型多样,词汇丰富,遵守语法规则;语言规范、通顺、流畅;文章结构正确,段落清晰,有逻辑。欧标法语评估要求为六个要素“内容切题;语言规范、合理;描述、表达准确;词汇拼写正确;语句规范;文章结构紧凑、清晰”。
 
二、写法语作文难 难在哪里？
 
学生有英语和中文写作的基础,在法语写作上,在文章结构和逻辑上能获得以上两种语言的正迁移影响,但也受到负迁移影响,使得学生在法语写作的用词准确性,句子语法结构完整性及词汇搭配等方面出现的问题较多。我从教学中发现,学生写作中的难点有如下几点。
 
1.拼写与名词、形容词、分词、代词的性数配合问题
 
法语与英语单词中有很多相似,因此学生容易将单词拼写混淆出错,而且法语中特有的音符和拼写符号(开、闭音符,长音符,省音撇,连字符等)也常被忽略,如:classe—class,professeur—professor,général—general,plaît—plait,l’aspirateur—le aspirateur。(前者为正确词汇)
 
法语的名词、形容词、分词、代词性、数词在使用中是需要对应与相应配合的,位置的放置也有讲究。这些与中文和英文大不相同,因此学生常遗忘或写错。如:(括号里为正确句式)
 
Ce sont des grand universités.(Ce sont de grandes universités.)
 
Ils sont mes amis,je les ai connu au lycée.(Ils sont mes amis,je les ai connus au lycée.)
 
Nous se sommes levé tard le matin pendant nos vacances.(Nous nous sommes levés tard le matin pendant nos vacances).
 
2.动词时态、语态的变位及运用问题
 
法语的时态和语态,以及相对应动词的变位都比较繁杂,运用起来较困难,特别是复合过去时与未完成过去时的判断和运用、不规则动词的变位等难住了学生。如:
 
Quand je suis entrée dans sa chambre,elle a lit un roman.
应为:Quand je suis entrée dans sa chambre,elle lisait un roman.
 
Mon ami est très heureux que nous le voyons chez lui.
应为:Mon ami est très heureux que nous le voyions chez lui.
 
3.词汇使用、词组、短语连接、搭配问题
 
法语的严谨正表现在其词汇使用的准确性。不论是名词、形容词、动词等词,还是对应的短语搭配,都很严谨、约定俗成。作为初学者很容易按中文的思维或英文的想当然来套用和错误搭配,如:
 
Nous voyageons dans les vacances.
应为:Nous voyageons pendant/durant les vacances.
 
Les enfants aiment voir la télévision.
应为:Les enfants aiment regarder la télévision.
 
Il a quarent-deux.
应为:Il a quarent-deux ans.
 
Elle m,a demandée à me présenter.
应为:Elle m,a demandée de me présenter.
 
C’est la ville où j’aime visiter.
应为:C’est la ville que j’aime visiter.
 
4.词汇量不够
 
在写作中,初学法语的学生有很多话要表达,却苦于很多词汇不知道而无法下笔,因此,弃之不写,或是跟着感觉写英文或中文单词。如在写“mon ami”时,会遇到描述朋友性格特征、词汇,诸如“可爱,幽默,生气”等。
 
三、如何进行写作训练与实践呢？
 
写好作文需要较好的基础、写作技巧和有针对性地训练。根据写作的要求和基本要素,针对二外法语学生的难点问题,结合二外法语课程和学生的兴趣话题,授课教师可以在教学实践中进行写作基本功、技巧的训练和实战训练,重点主要是训练学生法语的用词、句子结构和语法、词汇搭配等。
 
1.词组、句型造句和组词造句
 
对常用的句型、各种类型的短语进行造句训练,以把握句式和词性搭配、配合等方面的正确性。如我们课程中学过的词组有:avoir envie de inf./ demander à qn. de inf. / finir de inf./ il faut que.../ il est possible que .../ avoir peur de.../ à cause de...。
 
组词造句是将多个词语有机地联系起来,如:将lire,ne pas tarder à,dormir组词,将à l’étranger,en tous cas,diplômer,décider,pays组词。
 
2.设置问题,理清思路
 
在写作前,头脑里设定一些问题,理清文章思路。通过回答问题组合文句、文章。首先以我们熟悉的事物和人物为题来训练,从简单的词汇运用、句子结构写起,逐步丰富词汇和句子结构,加大深度和难度。
 
如写le téléphone portable时,先训练学生回答以下问题:
 
1)Qu’est—ce que c’est,le téléphone portable?
2)Où peut on voit?
3)De quoi ça sert?
4)Est—ce qu’il nous apporter aussi des ennuis?
5)Comment résoudre les problèmes concernés?
 
3.连接词、词组和谚语的运用和修饰
 
句子与句子之间的联系有时要靠一个连词、副词或词组衔接,起着承前启后的作用,特别是论述文。如:puis,d’abord,premièrement,en revanche;vouloir,c’est pouvoir等,恰当的连接词或词组,特别是谚语和成语的运用,能够达到生辉的作用。如:写la neige,我们可以用“瑞雪兆丰年”(la neige opportune annonce la bonne récolte)。
 
4.结合课文和现实,命题写作
 
教课书内容很多都是与现实生活相关联的内容和场景,加之遇上一些节日或假期,教师都可以加以利用,给学生布置写作作业,这样,学生也有事可写,由感而发,有兴趣去做,才能有效地提高写作。诸如“ma famille”“mon ami”、“mes vacances d’ été(d’hiver)”、“la Chine(Wuhan)”等命题作文,写一封信。
 
命题写作练习前要给学生提供一些相关的词汇和词组,如写“mes vacances d’hiver”,相关的词汇有la Fête du Printemps春节,souhaiter la bonne année(拜年),faire claquer des pétards(放鞭炮),faire des raviolis(包饺子);写“ma famille”时,可补充venteur,commerçant,société等词汇。
 
在写作时间上也要训练,开始可以慢一些,一篇80—100多字的文章从构思到完成用时一个来小时,逐步达到半小时。此外,写作中要注意审题正确、用词“简练、准确、不俗套”、时态的选用合适、段落内容分配合理等问题,包括文章写完后的阅读检查。