一个外语学习者若不掌握一定数量的词汇，他是无法进行 说、读、写的。因此，词汇问题是制约外语学习的关键。笔 者在这里阐述法语课堂教学中游戏的运用，旨在突出它是课堂词汇学习上有效而重要的手段。
一个外语学习者若不掌握一定数量的词汇，他是无法进行 说、读、写的。因此，词汇问题是制约外语学习的关键。笔
者在这里阐述法语课堂教学中游戏的运用，旨在突出它是课堂词汇学习上有效而重要的手段。
从词汇角度看，法语名词分为阴性名词和阳性名词两大类，并有单数和复数的变化；而汉语名词则没有性、数变化。表示人和动物的名词按自然属性划分，如：Un homme(男人)，line femme(女人)，Un coq(公鸡)，Une poule(母鸡)。 但是表示事物的名词在语法上有约定俗成的、固定的性别。如：le livre(书)，la voiture(轿车)，une fleur(花)，un arbre(树)等。在法语的口、笔语表达中，不仅法语名词本身有性、数变化，而且名词的限定词(冠词，指示形容词，主有形容词，品质形容词)及其相关的代词都要随名词的变化而变化。因此，名词阴阳性的记忆是非常重要的。人们习惯上认为，词汇是一大堆孤立的词的聚合，学习词汇只能靠死记硬背，的确，背诵是学习词汇的基本方法，但背诵不是记忆生词的唯一办法，正是因为法语语言的特色，不可能全部单词都靠死记硬背，但若能熟记数量有限的同义词，词根、词缀等，就可以将死记硬背变为活学活记，从而 解剖 一个词，找到词与词之间的联系，就能收到事半功倍的效果。例如，action／ acre(行动，活动)，demander／réclamer／exiger(要，要求)，vif／vivant(活跃的)；若认识表示否定的前缀mal和词根heureux(幸运的)的意义，就会知道单词malheureux(不幸的)的意义；若知道后缀able表示“可能”的意思，并且它可以和许多动词相结合，派生形容词，就会知道crayable(可信的)、portable(可携带的)的意思。
