"Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d'apprentissage que les élèves favorisés, l'écart de performance entre ces deux groupes diminuerait de près de 20%"
如果差生有和好学生一样的学习方法，他们之间的成绩差距就会缩小20%。

Depuis plus d'un siècle -depuis bien plus longtemps que certains le croient, - l'expression "apprendre à apprendre" s'est imposée dans le débat éducatif, mais davantage comme une position de principe que comme le résultat dûment validé de variations opérationnelles empiriques. C'est dire l'intérêt des observations de cette dernière note de Pisa à la loupe.
很长一段时间，人们此深信不疑。“学会学习”的理念作为教育的议题，更像是一种深入人心原则，而非通过实践验证来的结论。“学会学习”——这就是PISA一科研机构经过观察得出的最终结果。

Les stratégies d'apprentissage en question
学习方法有问题

L'enquête PISA 2009 a évalué dans quelle mesure les élèves connaissent les stratégies d'apprentissage les plus efficaces en les interrogeant sur les méthodes qu'ils utilisent pour rédiger un résumé de texte, parmi les cinq possibilités suivantes:
2009年，PISA研究小组通过调查学生记笔记的方法，来找寻最有效的学习方法。他们总结出了下面五种主要方法：

1) "Je vérifie soigneusement si les éléments les plus importants du texte figurent dans mon résumé"
我仔细检查我的摘要是否涵盖了文中最关键的要点。

2) "Je lis le texte tout en soulignant les phrases les plus importantes. Ensuite, je les réécris avec mes propres mots en guise de résumé"
在阅读文章的同时，我会画出最重要的句子。随后，我用自己的方法重新写出这些句子。

3) "J'écris un résumé. Ensuite, je vérifie que chaque paragraphe du texte est évoqué dans mon résumé, car il faut que le contenu de chaque paragraphe soir présent"
我先写好摘要，随后去检摘要中是否涵盖了文章的每个段落，保证不落下每一节的内容。

4) "Avant d'écrire le résumé, je relis le texte autant de fois que possible"
在动笔写之前，我会把文章读上几遍，直到弄懂。

5) "J'essaie de recopier mot à mot le plus de phrases possible"
我尽量多的引用原文中的单词。

Des experts des pays participants ont été invités à juger de l'efficacité relative de ces différentes stratégies. Selon leurs conclusions, pour la synthèse d'informations, les stratégies 1 et 2 s'avèrent les plus efficaces, les stratégies 3 et 4, moyennement efficaces, et la stratégie 5, la moins efficace.
调查小组请各国参与调查的专家评判这些不同阅读策略的有效性。最后得出的结论是：对于文章信息概括，方法1和2是最有效的，其次是方法3和4，效率最底下的是第5种方法。

Et la note de Pisa à la loupe souligne que "les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l'écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d'apprentissage que les élèves favorisés, l'écart de performance entre ces deux groupes diminuerait de près de 20 %. Il ne suffit pas de bien lire".
研究小组强调，懂得概括信息的学生往往能在阅读中取得好成绩。如果如果差生有和好学生一样的学习方法，他们之间的成绩差距就会缩小20%。好好读书是远远不够的。

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