(二)拓宽文化背景知识

社会文化背景与听力理解有着密不可分的联系，要想提高听力理解，必须跨越文化差异这道障碍，有意识的去了解法国文化和法国人，了解他们日常行为的特点和语言习惯，着力培养学生用法语思维的习惯，尽力摆脱母语的干扰。我国著名学者胡文仲先生曾指出过：“只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓住了外壳而不领悟其精神。”在听力理解的教学过程中，除了鼓励学生大量补充课外知识，如博览群书，特别是涉及法国文化方面的中法文书籍，或是充分利用法语电影、电视节目、广播、网络等媒体开阔眼界，教师也可以在听力练习材料的选择上尽量多样化，以有的放矢的帮助拓宽学生的知识面，如涉及政治、经济、文化、体育、科学等领域，材料不需要非常专业化，但最好具备新颖、真
实、趣味和实效的特点，以激发学生对听力理解的兴趣，并潜移默化的拓宽其知识面。

(三) 克服心理障碍

教师要做的是帮助学生端正学习态度，培养信心，克服心理障碍，激发和培养其学习的兴趣，只有学生摆脱了畏惧心理，以积极的状态充满自信的去听，才能主动的思考， 自觉地理解和接受信息。教师不妨在教学问隙播放一些舒缓轻松的音乐，营造愉快的课堂气氛，帮助学生放松自己，调节状态，同时适当控制听音时间， 以免超过学生的适应和记忆容量的极限，事倍而功半。

(四) 进行针对性训练，提高听力技能

提高听力理解能力的方法是多方面的，既包括上述学生要完善语言知识，拓展文化背景知识和克服心理障碍三个方面，又包括教师要对听者进行的将语言知识转化为交际能力的技能训练，如集中注意力训练，训练学生先做到注意听自己的呼吸声，再做到集中注意力听别的专门声音，排除其他杂音、噪音的干扰，做到“闹中取静”，避免注意力分散，以形成良好的习惯，今后无论想听什么，都能很容易的积极投入；又如记忆训练，训练学生重点记忆听力内容的中间部分，由于对首尾的记忆是本能性的，因此注意的广度得到扩展，记忆的内容也逐步增多；再如适应性训练，教师选择不同语速、不同性别、不同风格的对话、演讲、采访等，培养学生的适应性，一旦学生适应下来，就会放松心情，更加能集中注意力和增强记忆力。

同时对于训练学生记笔记、做好听力前的预测和捕捉重要信息，也是非常行之有效的方式，记笔记可以使听者把注意力纳入讲话人的思路，特别是记录关键词、重要的细节、数字等，有助于记忆所听的内容；听录音前阅读试题选项，根据已知信息猜测未知信息，做到有的放矢；而训练学生捕捉重要信息，避免在听音时将注意力停留在个别单词或表达方式上，可以引导学生不必每个词，百分之百听明白，而是要抓住要点而不讲究细节，根据要点对于所听内容做出分析推理，从而掌握通篇大意。