从听说开始培训孩子们的外语语感

幼儿对于语言具有与生俱来的悟性，他们可以从声音、语气、说话者的神态、表情及身体动作等方面对于语言进行直接的判断，而无须借助于母语对于意义进行转换。孩子们的这种天性对于培训他们对于一种外语的感悟非常有利。这种感悟就是我们通常所谓的语感。而人对于语言的这种感悟的天性只存在于人的幼年时期，一旦成年，这种天性便被理性的分析、推理和以知识、经验为基础的判断所代替。因此一个成人的外语语感的形成相对于幼儿则需要更长的时间，对于某些人而言更是一种无法再生的能力。因此在幼儿阶段，利用孩子们的这种天然优势，并结合适当的教学方式，及时地培养孩子们的语感是非常重要的。

细心地呵护孩子们的天性

既然直接地、现场地、即兴地感与悟是孩子们的天性，那就应该让孩子们完全地置身于一个全真的语言环境中，让他们在这个环境中用他们的眼、耳、嘴、双手及整个身体去体会语言的含义。经验证明，任何一种借用母语的翻译帮助孩子理解的尝试都是对这种天性的破坏。利用母语传递意思，抑制了孩子们的原本活跃的思维动能，让他们在依赖中被动的学习，天性不能得到及时的利用，小小的大脑也不能得到有益的开发。

所以，幼儿的教育者和家长们应该相信孩子们的能力，让他们在一个全真的外语环境中去体会外语带给他们的快乐。

爱护和培养幼儿对于外语的兴趣

好奇是孩子的又一大天性。他们很容易对新鲜事物产生兴趣。外语的不同发音和韵律足以引起他们的好奇和浓厚的兴趣。他们又很少有害羞、胆怯、焦虑等心理负担，他们敢于开口，能积极参与各种活动。这有利于创造轻松愉快的学习环境。

儿童有可爱的天性，他们容易培养兴趣；但他们也可能会因为较差的自控能力而容易地失去兴趣。当他们遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，以及大量的等待他们完成的家庭作业，他们便很容易失去对外语学习的兴趣。

如何让幼儿学好外语

首先，语言是活的，是与幼儿的生活密切相关的。活生生的完整语言更有利于幼儿专注地聆听，真正地理解和应用。语言应该渗透在幼儿的一切行为之中。因此，语言活动应高度关注幼儿在一天活动各个环节中的应用和发展。

其次，无论是教育者还是家长都应该把注意力放在语言所传达的意义上，使幼儿感到语言是有意义的，好理解的。学习一种外语的目的是将其用于交流，对于幼儿而言，应该是口头交流和表达。而不是书面文字符号。所以把注意力集中在语言符号上，则使得幼儿的外语学习失去了意义，而变成了让孩子们感到沉重的家庭作业负担。

再次，幼儿的语言表达应得到积极的回应或评价。幼儿在与外界沟通时，总是尝试着运用语言。积极的鼓励是让幼儿敢于说的必要条件。为此, 教师和家长应积极地支持幼儿的大胆尝试，帮助他们去创造，发现和修正。幼儿只有不再担忧冒险，不害怕犯错误，一试再试，不断储存语言运用中的有效资源，才能最终驾驭语言。

如何设计幼儿外语课程

首先，要选择一个全真的环境。我们观察到，应该让幼儿在全真的外语环境中学习和摹仿，所以跟外国人学习外语无疑是一种明智的选择。因此，从零开始的外教教学可以让他们的天性得到利用和开发，能够让他们全身心地去体会外语，快速地培训他们的语感。

其次，处理好母语和外语之间的关系。 本文所提倡的全真的外语环境并非是对于汉语的排斥。适当地使用汉语可以让孩子们更有效地学习外语。例如，可以在几次外教课后安排一次中教课程，中文可以帮助儿童归纳和总结，以提高孩子们对于文字的认知能力，以使能力得到巩固和加强。

再次，将语言学习与儿童日常的游戏活动结合起来，组织儿童画画、数数、手工制作等。类似的活动可以引起孩子们的兴趣，所以将语言的学习融入这些活动中是一种非常有效的方法。尤其体现家庭作业的方面。如果家庭作业是生动的，孩子们便有完成的兴趣。

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